نویسنده : یحیی قائدی

ارزشیابی به شیوه‌ی مرسوم حتی اگر به درستی انجام شود، همچنان در برخی موارد در برنامه‌ی فلسفه برای کودکان از آن انتقاد می‌شود. ارزشیابی در شیوه‌ی سنتی ارتقایی، رقابتی، و معلومات‌محور است؛ در حالی که در فلسفه برای کودکان جمعی، مهارت‌محور، و غیررقابتی است و حتی ارزشیابی راهی است برای کمک به یکدیگر در یادگیری و بهبود و اصلاح و پیشرفت آن. هدف از برخی انتقادهای فلسفه برای کودکان، و حتی علت پدید آمدن چنین برنامه‌ای، مقابله با تأثیرهای منفی شیوه سنتی به ویژه ارزشیابی آن است. فلسفه برای کودکان بر این باور است که ارزشیابی سنتی جریان تفکر را کند می‌کند و حتی مانع پذیرش نتایج ارزشیابی می‌شود. تمرکز ارزشیابی در فلسفه برای کودکان بر گفت‌و‌گوی جمعی است.