نویسنده : منیره عابدی  

اگر مانع بازی بچه‌ها شویم، هستی، خلاقیت، قدرت یادگیری و آینده را از آن‌ها گرفته‌ایم. بچه‌ها برای رشد مهارت‌های اجتماعی، عاطفی، شناختی (تفکر) و جسمی به بازی نیاز دارند. بازی به آن‌ها کمک می‌کند که یاد بگیرند چگونه با بچه‌های دیگر، مشارکت و همکاری داشته باشند، اختلافات را برطرف و مسائل را حل کنند. این مهارت‌ها، توانایی‌ها و نگرش‌ها در ایجاد اساسی مستحکم برای یادگیری‌های آینده ضروری است. به‌علاوه، بازی تخیل و خلاقیت، مهارت‌های ادبی و عددی، مهارت‌های حل مسئله، مهارت‌های اجتماعی (از جمله یادگیری نحوه‌ی کنار آمدن با دیگران و...)، مهارت‌های بدنی (شامل تعادل، توازن، انعطاف و...)، حرف زدن و گوش دادن، روابط و امنیت عاطفی، اضطراب و تنش، همدلی و توانایی پذیرش تفاوت‌ها و درک ما از خود و جایگاهمان در جهان را افزایش می‌دهد (بوور، ۲۰۱۰: ۷ـ۳). در کنار این مزایا، استفاده از بازی‌های آموزشی در کلاس درس، به‌طور خاص باعث افزایش یادگیری موضوعات درسی، تمرین و مرور درس‌های قبلی با شیوه‌ای جذاب و ارزشیابی و خودارزیابی دانش‌آموزان، به دور از هرگونه اثر منفی می‌شود. همچنین این بازی‌ها، به علت آنکه دربرگیرنده‌ی کنش و واکنش متقابل و تبادل ایده‌ها و تفکرات بین بچه‌ها و بزرگ‌ترهاست، بر استمرار انگیزش کودکان، تقویت علاقه و جذب شدن در تجربه و یادگیری تأثیر می‌گذارد (کندی و باربلت، ۲۰۱۰: ۴). این کتاب که به‌منظور رسیدن به این اهداف تدوین شده است، شامل حدود ۱۵ بازی آموزشی برای پرورش انواع خلاقیت کودکان پیش از دبستان است. این انواع عبارت‌اند از: ۱. خلاقیت تجسمی: توانایی ابراز خلاقیت در قالب اشکال و نمادهای تجسمی و تصویری مثل نقاشی، مجسمه­سازی و... ۲. خلاقیت کلامی: ایده‌هایی با ماهیت کلامی، نوشتاری و نمادهای زبانی مثل نویسندگی، شاعری، موسیقی و مانند آن.(۱) ۳. خلاقیت حرکتی: تنوع و ابتکار در حرکات و نرمش‌های بدنی و فیزیکی. مثل ورزش، تئاتر و نمایش. ۴. خلاقیت مکانیکی: آفرینش اشیا، تغییر محیط و ابداع وسایل و فناوری با محوریت اشیا و دنیای فیزیکی. مثل درست کردن کاردستی (عباسی آقوی، ۱۳۹۰). ۵. خلاقیت ذهنی (تفکر واگرا): ارائه­ی ایده­های متعدد (سیالی)، متنوع (انعطاف‌پذیری) و جدید (اصالت) درباره‌ی یک موضوع (کامکاری و افروز، ۱۳۹۰). در ادامه توضیحاتی کلی در رابطه با قسمت‌های مختلف بازی‌های این کتاب می­آوریم. در ابتدای هر بازی، توضیحی کلی درباره‌ی آن بازی داده‌ایم که در واقع مقدمه‌ای برای شناخت کلیت بازی است و پس از آن، هدف از بازی بیان شده است. این هدف در حقیقت هدف اصلی شکلی از بازی است که به تفصیل توضیح داده‌ایم؛ اما با مراجعه به قسمت نکات و تغییرات، ممکن است متوجه شوید که می‌توان از این بازی برای اهداف دیگری نیز استفاده کرد. بعد از هدف، یک قسمت را به ارائه‌ی توضیحاتی درباره‌ی بازی اختصاص داده‌ایم که شامل این موارد است: گروه سنی: گروه سنی با توجه به بخش اصلی بازی (روش بازی) تعیین شده؛ اما با مراجعه به بخش تغییرات که پس از روش بازی آورده شده است، می‌توانید تغییراتی در بازی اعمال کنید که برای دانش‌آموزان سال‌های بالاتر هم قابل اجرا باشد. تعداد بازیکنان: اگرچه شکل اصلی بیشتر بازی­ها برای اجرای فردی (در منزل) نوشته شده است، بسیاری از آن­ها قابلیت این را دارند که در کلاس و با حضور همه‌ی دانش­آموزان انجام شوند. در بعضی از بازی‌ها تعداد زیادی از بازیکنان درگیر می‌شوند و بعضی با تعداد کمی از آنان قابل اجراست.